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任何地方都可以是思政课的课堂

——记全国高校青年教师教学竞赛一等奖获得者、南京理工大学电光学院辅导员张海玉

   2019-10-22  



在刚刚结束的第四届全国高校青年教师教学竞赛决赛中,来自全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团的105所高校的129名选手,从全国1000多所高校的12000余名参赛选手中脱颖而出,同台竞技,切磋技艺。南京理工大学电光学院辅导员张海玉荣获思想政治课专项一等奖,该组别全国仅评出5个一等奖。

这个1990年出生的河北姑娘,长着一张娃娃脸,个子小小,却嗓音洪亮,语速飞快,脚下永远是一双高跟鞋踩得“风生水起”。尽管年纪轻轻,但她却对思想政治教育这个听起来颇为“刻板”与“沉闷”的专业“情有独钟”,对她来说,思政课的课堂从来不局限在教室,对学生的价值引领与思想引领值得一生努力。

以另一种形式实现“军旅梦”

张海玉本科就读于中国矿业大学的行政管理专业,以年级第三名的成绩保研本校。彼时,矿大刚刚成立马克思主义学院,早在保研面试前,张海玉便拿定主意要选择马克思主义基本原理作为专业方向。面试时,老师问她,行政管理算是“吃香”的热门专业,为什么要转而选择马原?“我就是对马原感兴趣,”张海玉坦言道,“专业虽然冷门、小众,但只要能在专业领域做到最好,你不为世俗,世俗也不会亏待你。”带着兴趣和笃定,张海玉扎进了学术的海洋。研究生期间,一等奖学金、国家奖学金她拿到“手软”,发表学术论文4篇,主持校科研创新项目1项,是个十足的“模范生”。

张海玉的心底有个“军旅梦”。研三时,部队面向社会公开招聘文职人员,全军只有一个岗位与她的专业相匹配,昆明陆军指挥学院的教员,且只招一个人,她毫不犹豫就报名了。得益于研究生学习的积累,以及研二时在矿大徐海学院担任《马克思主义基本原理概论》兼职讲师的经历,张海玉觉得自己在笔试中发挥不错。

眼见着求职的黄金时段即将过去,笔试结果迟迟不出,张海玉越来越心焦。这时,她收到了南理工发来的offer,岗位是辅导员。身边的同学都已经找到了心仪的工作,而部队的招聘还没有任何进展,她沮丧地想,大概是没能通过笔试,便签下了南理工。谁知,签完合同的第二天,张海玉发现手机上有一通来自云南的未接来电。她赶忙拨回去,却无法接通。她把手机铃声调到最大,生怕再错过一个来电。翌日,她盼来了电话,部队通知她准备面试和试讲,她在笔试中排名第一。当天晚上她和班主任通电话,本应是件开心的事,她却说着说着流下了难过的眼泪。“部队是我的梦想,也正是因为很难实现,越得不到越向往。军人保家卫国多么高尚,而我为他们服务,太光荣了!”说到这里,张海玉有些害羞地笑了起来。

理智上,张海玉明白“有约在先”,但情感上仍是难以割舍。她一度想和南理工解除合同去昆明。但母亲的一席话点醒了她。“你一无所有的时候把人家当作救命稻草,当你有所收获之后又抛弃人家。我没受过什么教育,但我觉得你这样不妥,况且人生并不是只有一条路可走。”最终她整理了心情来到南理工报到入职,随着对学校了解的加深,她慢慢体悟到南理工鲜明的军工特色,而她来到这里,“也算是以另一种形式实现了梦想。”

思政课的课堂从来不局限在教室

除了承担《形势与政策》课的教学任务外,张海玉还开了一门选修课,《哲学与人生》。谈起部分学生对思政课“不感冒”,张海玉深有体会。一次《形势与政策》课,她走进教室,发现仅能容纳几十人的小教室里,最后三排座位上坐着满满当当的学生,前排却空荡荡。但她认为这样的现象“有法可解”。在《哲学与人生》的课上,她结合学校食堂里的现象,向同学们讲解克尔凯郭尔的“人生三绝望”理论。“一个人吃饭的同学,大多都在玩手机,他们无法享受和自己独处的时间,就是处在‘不愿意有自我’的阶段。”像这样,张海玉的课堂总是不乏丰富的案例,既贴近时事热点,迎合了学生的兴趣,能久久抓住学生的注意力,又能让学生切身领悟知识点,她的课很受学生喜爱。“海玉老师的课程内容融入了个人的思考和经验,”2016级的杜同学说道,“让我觉得哲学好像也不是很遥远,第一次感觉到了哲学和真理的力量。”

抛去“思政课教师”的身份,作为电光学院2016级的辅导员,张海玉还将思政课的课堂延伸到了课外,她的专业所学始终发挥着重要作用。

学生入学军训时,张海玉号召同学们写入党申请书。有学生主动找到她问道:“信仰是很谨慎的事,但我现在并不明白共产主义信仰是什么,如果草率地写入党申请书,我觉得心中有愧。您能不能给我推荐一些书,让我去了解、比较,经过深思熟虑再决定要不要入党?”张海玉很是诧异,她回想起自己初入大学时写入党申请书的情景,是单纯的兴奋与期待,而新时代下学生的特点发生了变化,要想做好辅导员工作,就要充分发挥自己的专业特长,进行价值引领和思想引领。张海玉便向学生推荐了麦克莱伦的《马克思传》、恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》,《矛盾论》《实践论》等书。

邮件是她常和学生交流的平台之一。有学生问她:“一如姐姐般的张老师,抛去又红又专的外表,你如何看待电视剧《欢乐颂2》中角色邱莹莹的经历?”每每收到这样的提问,张海玉都特别开心,这意味着学生敞开心怀信任她,但同时她也为如何好好回复感到苦恼。“如何在不以我的价值观左右学生的价值观的前提下,去引导学生形成自己的观点,是最难的。”她反复思忖,最后写下:“在婚姻观和两性观上,本没有终极答案,只是各自价值观的不同而已。如果你的性格是传统的、保守的,那么,请坚持自己的想法;如果你的性格是开放的、宽容的,那么,也请坚持自己的想法。”

对于如何实现价值引领与思想引领,张海玉有自己的见解。她在年级开设了“我们说”工作坊,每两、三周的周日下午,与同学们一起,围绕时事展开讨论,“如何看待杨振宁放弃美国国籍?”“共享单车能够共享未来吗?”“人民的名义热播背后是什么?”此外,每个工作日,张海玉都会在年级的微信公众号上发布推文,结合最近学生身边发生的事,分享自己的感受。“谈谈‘心情舒畅’那些事”“谈谈‘目标导向’那些事”“谈谈‘考试’那些事”……在这个过程中,张海玉也和学生建立起了坚固的情感羁绊,“看到这些推文就会觉得,海玉老师始终在我们身边关注我们。”“每次和海玉老师交流都能感觉到一种力量。很多事情不能和同学说、和家长说,却能和她说,很感谢她给了我很多受用的建议。”学生感慨道。

“做一个有情有义、豁达通透的人,比获奖要重要的多。”比赛结束后,张海玉写下这句话。“但行努力,莫问前程”,对学生的价值引领与思想引领,张海玉始终在身体力行。(本文由南京理工大学工会供稿)

本文编辑:省教科工会办公室

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